MODUL 3.3.a.10  Aksi Nyata Pengelolaan Program Yang Berdampak Pada Murid

Nama Program : " GeMeS " yaitu Gerakan Membaca Siswa untuk meningkatkan minat baca peserta didik

   A. PERISTIWA (fact)

    Rendahnya minat baca dan masih ada peserta didik kurang lancar membaca di SDN 275 Kalola membawa dampak pada kegiatan pembelajaran, banyak faktor yang mendorong hal ini terjadi. Budaya membaca buku semakin menurun oleh adanya smartphone android. Peserta didik lebih tertarik membaca potongan-potongan tulisan dan menonton video yang ada di media sosial. Fakta ini menunjukkan minat baca pada diri siswa ada tapi hal itu dilakukan pada smartphone masing-masing. Namun ketika disodorkan buku bacaan (buku pelajaran), peserta didik kurang minat untuk membaca buku tersebut, sehingga hal ini mempengaruhi kegiatan pembelajaran. Peserta didik menjadi kurang aktif dan kurang percaya diri dalam memberikan pendapat, hal itu disebabkan karena kurangnya wawasan yang dimiliki, sehingga tidak berani tampil di depan teman-temannya untuk memberikan pendapat.

 Program literasi membaca, menyimak adalah keterampilan yang harus dimiliki peserta didik. Sebagian proses pendidikan bergantung pada kemampuan dan kesadaran literasi, kemampuan literasi meliputi seluruh keterampilan berbahasa yaitu : membaca, menyimak, berbicara, dan menulis. Dalam program literasi membaca ini sesuai dengan salah satu karakteristik dari 7 lingkungan yang menumbuh kembangkan kepemimpinan peserta didik yaitu lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan peserta didik dalam proses pencapaian tujuan akademik dan non akademik.

Yang dilakukan pada aksi nyata berikut: alasan mengapa melaksanakan aksi nyata itu?

 Aksi nyata pengelolaan program yang berdampak pada peserta didik dimaksudkan untuk mewujudkan kepemimpinan peserta didik, program ini dilakukan dengan harapan peserta didik bisa menumbuhkan sikap berani dalam dirinya, berani tampil dan mengekspresikan dirinya dan menghargai seni dan  budaya nasional serta bisa mengembangkan potensi atau bakat yang dimilikinya.

Aksi nyata ini dilakukan untuk mewujudkan langkah pengelolaan program yang berdampak pada murid dengan berbasis pemetaan aset sekolah menggunakan model BAGJA yang dilakukan guna memastikan sebuah program yang berdampak pada murid. Sehingga bisa menjadi langkah konkrit keterlibatan sebagai pemimpin dalam pengembangan sekolah.

Selain itu alasan utama dibalik program ini adalah terwujudnya wellbeing siswa atau student wellbeing dan perkembangan siswa secara holistik, siswa yang bahagia dan juga memiliki nilai-nilai pribadi yang unggul, berbudaya serta memiliki karakter profil pelajar Pancasila.

Tujuan utama melaksanakan aksi nyata ini adalah sebagai berikut:

     - Membangun kesadaran peserta didik atas pentingnya membaca untuk mendukung pembelajaran yang efektif.

     - Menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada peserta didik.

     - Menumbuhkan jiwa kepemimpinan pada peserta didik.

     - Menjadikan kegiatan literasi sebagai budaya positif di sekolah.

     - Melatih kemandirian peserta didik dalam mengatasi masalah.

     - Menumbuhkan budi pekerti dan kepribadian yang baik kepada peserta didik.

       Hasil Aksi Nyata yang dilakukan

     







       Pada dasarnya program ini dirancang untuk menjadi wadah berkreasi dan berinovasi bagi peserta didik untuk menumbuhkan keberanian tampil  dan juga memberi pengetahuan kepada peserta didik tentang pentingnya budaya literasi. Peserta didik perlu diberitahukan betapa pentingnya kegiatan literasi yang dilakukan sehingga sebagai generasi muda penerus bangsa akan selalu menjunjung budaya yang mampu melestarikan budaya membaca. Diperlukan sebuah pembiasaan yang menjadi sebuah budaya. Dengan pelaksanaan kegiatan yang rutin dan berkelanjutan dari program ini maka dampak pada peserta didik dalam hal meningkatkan minat dan bakat serta jiwa kepemimpinan dan juga kepedulian tentang  literasi yang nantinya memberikan hasil positif untuk kompetensi masing masing peserta didik.

      Hasil aksi nyata di SDN 275 Kalola ini menunjukkan bahwa ada perkembangan dari waktu ke waktu  mulai dari membaca 15 menit sebelum proses belajar mengajar yang dilaksanakan di ruangan kelas yang diawasi oleh masing-masing guru kelas sehingga menjadi budaya bagi peserta didik. Ketika jam literasi membaca dimulai maka peserta didik berbondong-bondong mengambil buku bacaan di pojok baca atau di perpustakaan. Satu hal yang menjadi kebahagiaan bagi saya, yaitu peserta didik mampu mengungkapkan atau menjelaskan arti kosa kata yang mereka dapat di buku bacaan, menambah wawasan mereka, mempertajam diri dalam memahami informasi dari sumber bacaan. 

     Kegiatan literasi yang dilaksanakan di SDN 275 Kalola, kadang diluar ruangan kelas, di perpustakaan, di rumah baca, peserta didik diberikan kebebasan untuk memilih tempat untuk membaca. Dengan demikian apapun yang menjadi minat dan bakat peserta didik dapat disalurkan dengan baik dengan memanfaatkan fasilitas yang ada di lingkungan sekolah demi peningkatan potensi peserta didik.

   



    B. PERASAAN (feeling)
              
        Perasaan saat merencanakan aksi nyata ini program yang berdampak pada peserta didik adalah  merasa tertantang karena program ini harus ditekankan pada aspek yang berdampak langsung pada diri siswa, misalnya : kepedulian aspek lain, literasi, keimanan, kedisiplinan, dan aspek lainnya yaitu : kemampuan memimpin yang bisa menjadi bekal bagi peserta didik untuk kehidupan yang lebih baik sebagai individu maupun anggota masyarakat. Perasaan saat program ini terlaksana yaitu : bahagia dan juga optimis dengan pencapaian program yang sudah dimulai sejak tahun 2017, terlaksananya program ini berkat kolaborasi semua pemangku kepentingan terutama peserta didik yang sangat antusias terlibat dalam program literasi ditunjang dengan masing-masing guru kelas yang mengkoordinir kegiatan ini. Dengan respon yang baik dari warga sekolah terutama peserta didik membuat saya ingin terus mencari terobosan-terobosan baru agar pengelolaan program ini menjadi lebih baik lagi dan dapat berkelanjutan.   

     



         


 

      C. PEMBELAJARAN (finding) YANG DI DAPAT DARI PELAKSANAAN AKSI NYATA

           Pembelajaran yang didapat dari aksi nyata yaitu terwujudnya kepemimpinan peserta didik dalam literasi untuk meningkatkan minat dan bakat serta jiwa kepemimpinan, terwujudnya karakter peserta didik yang memiliki pengetahuan dari sumber-sumber informasi yang diperoleh dan menjadi peserta didik yang berani tampil dan mengekspresikan bakat maupun potensinya dan akhirnya bisa terwujud harapan bahwa program ini akan dapat mewujudkan profil pelajar Pancasila.

          Dari aksi nyata ini saya mendapat banyak pengalaman, pelajaran penting, yaitu : bagaimana cara saya menyusun dan mengelola sebuah program yang berdampak pada peserta didik dengan pemetaan aset model BAGJA. Selain itu saya menyadari pentingnya kolaborasi antara pemangku kepentingan untuk suksesnya program ini. Saya juga belajar bahwa peran guru tidak hanya pada pembelajaran di ruangan kelas saja, namun juga peduli dan ikut terlibat dalam mengelola program yang berdampak pada peserta didik.


     D. PENERAPAN KE DEPAN (future) RENCANA PERBAIKAN UNTUK PELAKSANAAN DI MASA DEPAN 

         Rencana perbaikan ke depan yaitu : lebih mengaktifkan kembali kegiatan intrakurikuler di lingkungan sekolah untuk memberikan bimbingan dan menjadi wadah pengembangan minat dan bakat anak. Selain itu kedepannya perlu diberikan apresiasi berupa reward kepada peserta didik yang memiliki prestasi akademik sebagai bentuk dukungan agar peserta didik lebih semangat lagi untuk menampilkan kreatifitas dalam melakukan literasi membaca. Selain itu guru juga perlu menambah keakraban dalam berkolaborasi dengan peserta didik, sesama rekan pendidik, kepala sekolah dalam kegiatan literasi ini. Peserta didik butuh pendampingan dan bimbingan dari guru kelas pada saat melakukan kegiatan literasi ini agar program tersebut dapat dilaksanakan sesuai yang kita inginkan.














INDO UMI
CGP ANGKATAN 4
KAB. WAJO
SUL-SEL





   


            



      

                                     











   


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

  JURNAL MONOLOG   Modul 3.1.a.7 Demonstrasi Kontekstual – Pengambilan Keputusan sebagai Pemimpin     Pembelajaran   Pendidikan Guru Penggerak adalah salah satu program Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek) yang dapat mengubah pola pikir guru dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab. Setelah mengikuti Program Guru Penggerak, banyak hal baik yang saya dapatkan, antaranya membuka wawasan, belajar berbagai materi yang tentu sangat bermanfaat bagi saya dalam menjalankan peran sebagai guru, bermanfaat bagi komunitas sekolah secara umum dan tentu yang terpenting, memberikan dampak positif yang berpihak pada murid. 1.     Bagaimana seorang Guru Penggerak mentransfer dan menerapkan pengetahuan yang            didapatkan dalam Program Guru Penggerak? -    Yang paling utama adalah membangun komunikasi melalui diskusi bersama Kepala Sekolah, rekan guru, terma...
Baca selengkapnya
Gambar
  Jurnal Refleksi Minggu Ke-12 Pembelajaran Sosial dan Emosional Model 1 : 4F (Facts, Feelings, Findings, Future) 1.       Facts (Peristiwa) Pembelajaran Sosial & Emosional berbasis mindfulness merupakan sebuah model pembelajaran yang menjadikan pemahaman kesadaran diri dan pengenalan emosi sebagai dasar respon yang benar seorang terhadap pengembangan kompetensi sosial dan emosional peserta didik di sekolah. Hal ini dapat dilakukan dengan menerapkan tindakan STOP (berhenti, tarik napas dalam, amati dan lanjutkan). Pemahaman kesadaran diri juga menolong seorang guru untuk merespon secara baik perkembangan kompetensi siswa yang berdampak pada well-being guru itu sendiri dengan demikian menjadikan guru sebagai role-model bagi perkembangan peserta didik di sekolah.   Selain kesadaran diri, pengelolaan diri dan emosi untuk mencapai tujuan juga merupakan hal tak terpisahkan dari kesadaran diri. Karena kesadaran diri yang baik jika tanpa diimban...
Baca selengkapnya